深圳联考中国港澳台联考学校：想考港澳台联考，是留原高中还是报班好？

一、联考已不能临时准备

近几年，全国联招的竞争环境出现明显变化。

1. 考生规模持续扩大

2020年全国联招报考人数为4035人，2024年增加至10320人，2025年达到11939人。2026年报名审核通过人数为12503人，约为2020年的3.1倍。

2. 本科计划占比下降

2022年本科招生计划约4026人，占报考人数约79.75%；2024年约为58.25%；2025年约为52.86%。2026年本科计划为6469人，按审核通过人数计算，占比约51.7%。

考生人数增长较快，本科计划增幅相对有限，意味着联考已经不是“参加就容易进入本科”的考试。

3. 过线只是第一步

2026年普通类本科控制线为文史类430分、理工类445分；部分大学执行另一档控制线，文史类515分、理工类535分。

从排位看，文史类515分约为1400名，理工类535分约为1880名；文史类600分约为295名，理工类600分约为660名。家长不能只看孩子能否过线，还要判断现有备考方式能否进入目标大学对应的分数区间。

二、选择前先算三笔账

留校还是报班，关键看课程、时间和管理是否匹配。

1. 课程能否衔接

全国联招文史类考中文、英语、数学、历史和地理；理工类考中文、英语、数学、物理和化学，五科总分750分。

普通高中课程与联考有一定重合，但考试范围、题型结构和答题方式并不完全相同。DSE、A-Level、IB等课程与联考差异更明显，部分学生需要重新衔接中文、数学或文理科内容。

决定去留前，建议先完成一套五科测评，判断问题是知识断层、题型不熟，还是时间分配不合理。

2. 时间是否充足

不少学生白天跟随原高中课程，晚上再准备联考。进入高三后，两套任务同时推进，容易造成五科进度不均。

家长可以重点核算：孩子每天有多少完整时间用于联考？每周能否完成阶段测评？薄弱科目有没有固定课时？如果联考只能安排在零散时间里，就要重新评估留校方案。

3. 管理是否到位

有些学生能够独立制定计划、整理错题并调整进度，留在原高中也能保持稳定节奏。但如果孩子经常拖延、同类错误反复出现，或者五科时间分配失衡，就可能需要固定课表、作业检查和阶段测评。

三、哪些学生适合留校？

留在原高中并不代表准备不足，以下几类学生可以保留原有环境。

1. 基础相对均衡

五科测评结果接近目标区间，问题主要集中在一两门科目或少量章节，可以通过单科课程、周末课程进行补充。

2. 校内时间充足

原高中愿意减少与目标考试无关的任务，并能提供固定自修时间，孩子可以持续完成联考训练。

3. 自我管理较强

孩子能够按计划完成试卷，主动分析失分原因，并根据阶段结果调整任务，不需要依赖外部督促。

4. 仍需保留其他路径

如果家庭还在同时准备DSE、海外申请或其他考试，可以先保留原高中课程，再根据后续测评决定是否转轨。

四、哪些学生适合报班？

联考班解决的不只是课程问题，还包括进度安排、五科协调和日常管理。

1. 课程差异较大

孩子来自DSE或国际课程体系，多门科目与联考大纲衔接不足，仅靠课后时间难以完成系统梳理。

2. 多科存在缺口

如果两门以上科目需要重新搭建知识框架，零散补课容易造成课程之间互相挤占时间，集中安排会更合适。

3. 与目标区间差距较大

例如，2026年理工类445分是本科控制线，535分是部分大学执行的另一档控制线；从535分到600分，排位大约由1880名进入660名。目标不同，对课程强度和训练量的要求也不同。

4. 需要外部管理

如果孩子容易拖延，错题长期不处理，或者无法稳定执行计划，可以考虑管理更集中的备考环境。

五、不同年级怎么安排？

高一阶段应以基础课程为主，同时了解联考科目、考试大纲和报名条件；高二阶段完成五科测评，检查原课程与联考要求之间的差距；进入高三后，应尽早明确主要考试方向，避免两套体系长期拉扯。

需要提醒的是，联考班不能替代正规高中学籍。报班前，家长应确认学籍保留地点、毕业证颁发学校、成绩单开具方式及学历审核流程。

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